Multiple Choice Identify the
choice that best completes the statement or answers the question.
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Audio: Ajedrez para niños de dos años
Comprensión Elige la mejor respuesta para cada
pregunta.
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1.
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¿En qué
lugar se está enseñando ajedrez a niños de dos años?
a. | En Bogotá | c. | En La
Rioja | b. | En Calaorra | d. | En
Montevideo |
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2.
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¿Cuál de
estas actividades no se menciona entre las que producen más niños
prodigio?
a. | La música | c. | El
ajedrez | b. | La pinturas | d. | Las
matemática |
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3.
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¿Cuál
no es uno de los objetivos de las clases de ajedrez pedagógico?
a. | El aprendizaje | c. | El
entretenimiento | b. | La competencia
| d. | La diversión |
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4.
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¿Cuál es
la mejor edad para que los niños comiencen a participar en competencias de
ajedrez?
a. | A partir de los dos años | c. | A partir de los diez años | b. | A partir de los tres años | d. | A partir de los
seis años |
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5.
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¿Qué
deben tener en cuenta los padres de los niños que participan en competencias de
ajedrez?
a. | Que la inteligencia abstracta se desarrolla
tarde | c. | Que las competencias hacen que los niños sean
más inteligentes | b. | Que los niños
deben divertirse | d. | Que solo los niños superdotados ganan
competencias |
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6.
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¿Aproximadamente a qué edad se desarrolla la inteligencia
abstracta?
a. | A los cinco años | c. | A los dos años | b. | A los tres
años | d. | A los diez años |
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7.
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Según el
programa de ajedrez pedagógico, ¿qué no hacen los niños de dos
años?
a. | Adquirir la noción del
espacio | c. | Aprender el movimiento de los
alfiles | b. | Aprender a turnarse para
jugar | d. | Aprender el movimiento de los peones |
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8.
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A los tres
años, los niños están listos para conocer una pieza de ajedrez.
¿Cuál?
a. | La torre | c. | El
alfil | b. | El peón | d. | Ninguna de las
anteriores |
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Audio: Médicos de familia: un
bien escaso en la región
1.
Comprensión Elige la mejor respuesta para cada pregunta.
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9.
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¿Cuál es
uno de los factores más determinantes para que los médicos elijan una
especialidad?
a. | La remuneración que recibirán por su
trabajo | c. | La demanda | b. | La ubicación geográfica | d. | La disponibilidad
de becas |
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10.
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¿Qué
ocurre en algunos países de América Latina, según la asesora de la
OPS?
a. | No hay médicos. | c. | La medicina familiar abarca varias especialidades. | b. | Los médicos se niegan a atender lejos de los grandes centros
urbanos. | d. | Faltan médicos de familia, pero sobran
pediatras. |
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11.
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¿Cuál es
la principal consecuencia de la falta de médicos con especializaciones
básicas?
a. | Suben los costos de la atención
médica. | c. | Los pacientes deben recurrir a otros
especialistas. | b. | Los médicos
deciden abandonar sus países de origen. | d. | Los pacientes que
viven en áreas remotas no reciben una atención
adecuada. |
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12.
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¿A qué se
comprometieron los países de América Latina y el Caribe hace una
década?
a. | A desarrollar la atención primaria de la
salud | c. | A duplicar las ganancias de los
especialistas | b. | A triplicar el
número de médicos familiares | d. | A fomentar el
intercambio de especialistas de diversos países |
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13.
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La
asesora de la OPS menciona algunos datos de un estudio realizado en 2010. ¿Qué
permitió determinar ese estudio?
a. | Los países latinoamericanos han cumplido con las
metas establecidas. | c. | Hacen falta más internistas que
pediatras. | b. | Solo el 6% de los
fondos se dedican a las residencias de medicina familiar. | d. | Las residencias de
medicina familiar constituyen el 10% de los gastos en salud. |
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14.
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¿Qué deben hacer los países para afrontar el problema de la
falta de médicos con determinadas especialidades?
a. | Entregar más becas | c. | Suprimir otras especialidades | b. | Aumentar los sueldos | d. | Ofrecer más
residencias |
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15.
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¿Cuáles
son los especialistas que más falta hacen?
a. | Odontólogos | c. | Internistas | b. | Anestesiólogos | d. | Médicos
familiares |
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16.
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¿Cuál
no es una de las especialidades médicas mencionadas por la asesora?
a. | Pediatría | c. | Traumatología | b. | Medicina
interna | d. | Psiquiatría |
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Tema 1: Las familias y las
comunidades
Este texto describe los orígenes de Sonia Sotomayor, actual miembro de la
Corte Suprema de Estados Unidos.
Sonia Sotomayor: la
niña que soñaba
Sonia Sotomayor era una niña que soñaba. Y, según cuenta, lo
que soñaba era convertirse en detective, igual que su heroína favorita, Nancy Drew. Sin
embargo, a los ocho años, tras un diagnóstico de diabetes, sus médicos le recomendaron
que pensara en una carrera menos agitada. Entonces, sin recortar sus aspiraciones ni resignarse a
menos, encontró un nuevo modelo en otro héroe de ficción: Perry Mason, el abogado
encarnado en televisión por Raymond Burr. “Iba a ir a la universidad e iba a convertirme
en abogada: y supe esto cuando tenía diez años. Y no es una broma”, declaró en
1998. Robin Kar, secretario de Sonia Sotomayor entre 1988 y 1989, afirma que la jueza no solo
tiene una historia asombrosa, sino que además es una persona asombrosa. Y cuenta que, en la
corte, ella no solamente conocía a sus pares, como los otros jueces y políticos, sino que
también se preocupaba por conocer a todos los porteros, los empleados de la cafetería y los
conserjes, y todos la apreciaban mucho. En su discurso de aceptación de la nominación a
la Corte Suprema, Sonia Sotomayor explicó su propia visión de sí misma: “Soy una
persona nada extraordinaria que ha tenido la dicha de tener oportunidades y experiencias
extraordinarias”. Pero ni siquiera sus sueños más descabellados podían
prepararla para lo que ocurrió en mayo de 2009, cuando Barack Obama la nominó como
candidata a la Corte Suprema de Justicia de Estados Unidos. En su discurso, el presidente
destacó el “viaje extraordinario” de la jueza, desde sus modestos comienzos hasta la
cima del sistema judicial. Para él, los sueños son importantes y Sonia Sotomayor es la
encarnación del sueño americano. Nació en el Bronx, en Nueva York, el 25 de junio
de 1954 y creció en un barrio de viviendas subsidiadas. Sus padres, puertorriqueños,
habían llegado a la ciudad durante la Segunda Guerra Mundial. Su padre, que había estudiado
solo hasta tercer grado y no hablaba inglés, murió cuando Sonia tenía nueve años,
y su madre, Celina, tuvo que trabajar seis días a la semana como enfermera para criarlos a ella
y a su hermano menor. Como la señora Sotomayor consideraba que una buena educación era
fundamental, les compró a sus hijos la Enciclopedia Británica y los envió a una
escuela católica para que recibieran la mejor instrucción posible. Seguramente los
resultados superaron también sus expectativas: Sonia estudió en las universidades de
Princeton y Yale, y su hermano Juan estudió en la Universidad de Nueva York, y ahora es
médico y profesor en la Universidad de Siracusa. Sonia Sotomayor trabajó durante cinco
años como asistente del fiscal de Manhattan, Robert Morgenthau (quien inspiró el personaje
del fiscal del distrito Adam Schiff en la serie de televisión Law and Order). Luego se
dedicó al derecho corporativo y más tarde fue jueza de primera instancia de la Corte
Federal de Distrito antes de ser nombrada jueza de Distrito de la Corte Federal de Apelaciones. En
2009 se convirtió en la primera hispana —y la tercera mujer en toda la historia— en
llegar a la Corte Suprema de Justicia de Estados Unidos, donde suelen tratarse cuestiones tan
controvertidas como el aborto, la pena de muerte, el derecho a la posesión de armas,
etc. Cuando el presidente Obama nominó a la jueza Sotomayor para su nuevo cargo, Celina
Sotomayor escuchaba desde la primera fila con los ojos llenos de lágrimas. En su discurso de
aceptación, Sonia la señaló como “la inspiración de toda mi vida”.
Tal vez, en el fondo, lo que soñaba realmente la niña del Bronx era ser, como su madre, una
“sabia mujer latina”.
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17.
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¿Por qué
Sotomayor abandonó sus aspiraciones de convertirse en detective?
a. | Porque ser abogada le pareció mejor
idea | c. | Porque su madre quería que fuera a la
universidad | b. | Por razones
médicas
| d. | Porque le gustaba mucho mirar
televisión |
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18.
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Según la
descripción de Robin Kar, ¿qué tipo de persona es Sotomayor?
a. | Una profesional ambiciosa e
inteligente | c. | Una excelente abogada
| b. | Una sabia mujer latina | d. | Una persona
agradable y considerada con los demás |
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19.
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¿Por qué
se describe a Sotomayor como “la encarnación del sueño
americano”?
a. | Porque tiene un cargo que desean todos los ciudadanos
estadounidenses. | c. | Porque pudo convertirse en abogada,
como lo había soñado a los diez años. | b. | Porque es una persona de origen humilde que pudo progresar
profesionalmente | d. | Porque hizo un viaje
extraordinario. |
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20.
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Según la
información del artículo, ¿cuáles eran las expectativas de Celina
Sotomayor?
a. | Trabajar cinco días a la
semana | c. | Que su hija viajara mucho | b. | Que sus hijos recibieran una buena educación | d. | Que sus hijos
leyeran toda la Enciclopedia Británica |
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21.
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¿Cuál fue
uno de los primeros trabajos de Sotomayor?
a. | Asistente de un actor de la serie Law and
Order | c. | Asistente del fiscal de Manhattan
| b. | Abogada especializada en derecho corporativo
| d. | Profesora de la Universidad de Siracusa |
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22.
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¿Qué tiene de especial la elección de Sotomayor como miembro de
la Corte Suprema de Estados Unidos?
a. | Que la propuso el presidente del
país | c. | Que es la primera mujer
miembro | b. | Que debe decidir sobre temas
complejos | d. | Que es la primera hispana en ocupar el
cargo |
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23.
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¿Quién
fue la mayor influencia de Sotomayor a lo largo de su vida?
a. | Su madre | c. | Adam
Schiff | b. | Barack Obama | d. | Nancy
Drew |
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Tema 2: La ciencia y la
tecnología
Este texto
describe la importancia del aprovechamiento de los recursos naturales de dos países
latinoamericanos.
Recursos naturales: una salida al
mundo Los recursos naturales son todos aquellos bienes que hay en la naturaleza y que los
seres humanos pueden aprovechar y deben cuidar. En Bolivia y en Paraguay se reconoce bien su
importancia. Los gobiernos e inversionistas de estos países se han dedicado, en las últimas
décadas, a aprovechar estos regalos inestimables de la madre tierra. Esto ha convertido a
Paraguay en una potencia de generación de electricidad y a Bolivia en un país líder en
la extracción de gas natural. En la década de 1970, una de las principales fuentes de
energía de Paraguay era la madera. Sin embargo, no se podía decir lo mismo del agua. Al no
existir la infraestructura adecuada para producir energía hidráulica, los ríos, como
el poderoso Paraná, y sus afluentes eran desaprovechados. Ante las necesidades energéticas
del país, se analizaron las posibilidades de generar energía. Fue entonces cuando se
pensó en construir una represa en la frontera con Brasil y permitir que Estados Unidos levantara
una central termonuclear en territorio paraguayo. Sin embargo, las propuestas de asociación por
parte del gobierno e inversionistas brasileños y argentinos cambiaron el rumbo de estos
proyectos. Se decidió entonces la construcción de tres grandes represas: la del Acaray, la
del Itaipú, en compañía con Brasil, y la de Yacyretá, en alianza con
Argentina. La central hidroeléctrica Acaray fue la primera construida en Paraguay. La represa
del Itaipú es una de las más grandes del mundo. El 50% corresponde a Paraguay y el otro 50%
a Brasil. Por su parte, la central de Yacyretá abastece el 15% de la demanda anual argentina.
Estas represas han generado grandes riquezas y han logrado que el país pueda abastecerse a
sí mismo y convertirse en el mayor exportador de energía eléctrica del mundo. Hace
unas décadas Bolivia exportaba principalmente metales y soja. Esto cambió en la década
de 1990, con el descubrimiento de grandes yacimientos de gas natural que convirtieron a Bolivia en el
segundo país latinoamericano en cuanto a reservas de gas. Bolivia continúa siendo un fuerte
exportador agrícola y minero. Entre los metales explotados y exportados se encuentran el oro, la
plata, el zinc y el estaño. Sin embargo, el gas natural es el recurso que le ha generado
más desarrollo y riquezas y se ha convertido en el producto de exportación principal,
siendo Brasil y Argentina los clientes más importantes. Gracias a sus grandes reservas, las
regiones del Tarija, Potosí y Santa Cruz han sido las más beneficiadas. Las condiciones de
trabajo han mejorado, y quienes empezaron como pequeños productores están expandiendo
actualmente sus compañías mineras. Paraguay y Bolivia han recibido propuestas para
ampliar sus mercados a nivel internacional. Esto les abre estupendos horizontes y mercados y, lo
más importante, les da a ambos países la oportunidad de sobresalir como grandes proveedores
de energía. Los convierte en candidatos —por qué no?— a
alcanzar poderío económico y social a nivel mundial.
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24.
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¿Sobre
qué trata el artículo?
a. | Sobre el crecimiento económico de los países
latinoamericanos | c. | Sobre las relaciones entre Paraguay,
Bolivia, Argentina y Brasil | b. | Sobre la
importancia de los recursos naturales para dos países
latinoamericanos | d. | Sobre las centrales hidroeléctricas paraguayas y
bolivianas |
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25.
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Antes de las inversiones de la década de 1970, ¿de dónde
provenía gran parte de la energía utilizada en Paraguay?
a. | De la madera | c. | Del
agua | b. | De Argentina | d. | Del gas
natural |
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26.
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¿Cuál de
estas afirmaciones sobre la central hidroeléctrica Acaray es verdadera?
a. | Se construyó con fondos
estadounidenses. | c. | Fue la primera de
Paraguay | b. | Se construyó con la colaboración de
Brasil. | d. | Es la represa más grande de
América. |
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27.
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De
acuerdo con lo que aprendiste en el artículo, ¿cuál de las siguientes no es una
consecuencia de la instalación de las represas hidroeléctricas en
Paraguay?
a. | Paraguay aumentó sus
riquezas. | c. | Paraguay logró autoabastecerse en
energía. | b. | Paraguay
logró cubrir el 50% de las necesidades energéticas de Argentina y
Brasil. | d. | Paraguay se convirtió en el mayor exportador de energía del
mundo. |
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28.
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Históricamente, ¿cuáles eran los principales productos de
exportación de Bolivia?
a. | Productos agrícolas y
manufacturas | c. | Productos agrícolas y
metales | b. | Metales y gas natural | d. | Energía
eléctrica y metales |
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29.
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¿Qué
ocurrió en Bolivia en la última década del siglo XX?
a. | Disminuyeron las exportaciones de energía
eléctrica. | c. | Aumentaron las exportaciones de
soja. | b. | Se descubrieron yacimientos de
metales. | d. | Comenzó a exportarse gas |
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30.
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Según el
artículo, ¿qué han causado las exportaciones de gas natural
boliviano?
a. | Una mayor integración con Brasil y
Argentina | c. | El surgimiento de nuevas compañías
agrícolas | b. | El retraso de
regiones como Tarija y Santa Cruz | d. | Un mayor crecimiento
económico |
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Ensayo
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31.
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Correo
electrónico
Este mensaje te lo envió una fundación que
se dedica a promover los hábitos de lectura entre los jóvenes argentinos. Escribe una
respuesta formal dirigida a la secretaria de la fundación. Incluye un saludo, una
despedida, contesta todas las preguntas y pide más información sobre algún aspecto
mencionado en el mensaje.
De: Mariana Fernández Asunto:
Colaboración con la Fundación Leamos
Estimado/a estudiante:
Tengo el agrado de dirigirme a usted con el fin de
extenderle una invitación para colaborar con la Fundación Leamos. Según
estadísticas recientes, en nuestro país el 50% de los estudiantes que terminan la escuela
secundaria no comprenden lo que leen. Ante un panorama tan preocupante, nos hemos fijado como meta
promover el gusto por la lectura entre los niños y adolescentes. Para lograrlo, llevamos a cabo
actividades tan diversas como maratones de lectura y jornadas de capacitación pedagógica
para maestros y profesores. A mediados de año realizaremos un taller sobre lectura y redes
sociales, y nos gustaría incorporar la perspectiva de los jóvenes. Creemos que como
estudiante de Ciencias de la comunicación, usted podrá brindarnos ideas innovadoras para
promover el amor por los libros. Le solicitamos que tenga a bien responder a las siguientes
preguntas:
- ¿De qué
manera han cambiado los hábitos de lectura con el incremento del uso de Internet y las redes
sociales? Incluya al menos un cambio positivo y otro negativo, y justifique su respuesta. -
¿Qué programa podríamos implementar para aumentar el interés de los niños y
adolescentes por la lectura?
De antemano, muchas gracias.
Mariana
Fernández Secretaria Fundación Leamos
Respuesta en la siguiente
página
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Ensayo
Persuasivo . You have 1 minute to
read the directions for this task. . You will write a persuasive essay to
submit to a Spanish writing contest. The essay topic is based on two accompanying sources, which
present different viewpoints on the topic and include both print and audio material. First, you will
have 6 minutes to read the essay topic and the printed material. Afterward, you will hear the audio
material twice; you should take notes while you listen. Then, you will have 40 minutes to prepare and
write your essay. In your persuasive essay, you should present the sources’ different
viewpoints on the topic and also clearly indicate your own viewpoint and defend it thoroughly. Use
information from all of the sources to support your essay. As you refer to the sources, identify them
appropriately. Also, organize your essay into clear paragraphs. You will now begin this task.
. Tienes 1
minuto para leer las instrucciones de este ejercicio. . Vas a escribir un ensayo persuasivo
para un concurso de redacción en español. El tema del ensayo se basa en las dos fuentes
adjuntas, que presentan diferentes puntos de vista sobre el tema e incluyen material escrito y
grabado. Primero, vas a tener 6 minutos para leer el tema del ensayo y los textos. Después, vas
a escuchar la grabación dos veces; debes tomar apuntes mientras escuchas. Luego vas a tener 40
minutos para preparar y escribir tu ensayo. En un ensayo persuasivo, debes presentar los diferentes
puntos de vista de las fuentes sobre el tema, expresar tu propio punto de vista y apoyarlo. Usa
información de todas las fuentes para apoyar tu punto de vista. Al referirte a las fuentes,
identifícalas apropiadamente. Organiza también el ensayo en distintos párrafos
bien desarrollados. Ahora vas a empezar este examen. . Time — Approximately 45
min
.
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32.
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Tema curricular: La ciencia y
la tecnología Primero tienes 6 minutos
para leer el tema del ensayo, la fuente número 1 y la fuente número 2.
Tema del ensayo:
¿Debería permitirse el uso del teléfono celular en las escuelas secundarias?
© 2017 The College Board. Visit the College Board on the Web:
www.collegeboard.org.
Fuente número 1 Introducción Este texto
trata del uso del celular en las escuelas secundarias. El artículo original fue publicado por la
editorial Ediba. El autor es anónimo.
5 razones
para permitir a los estudiantes utilizar sus móviles en clase
1. Si
estamos preparando a los estudiantes para la vida luego de la escuela, deberíamos permitirles
utilizar las herramientas que usarán cuando estén ahí. ¿En cuántos trabajos
pueden pensar que un smartphone no sea beneficioso? Los mecánicos solicitan repuestos por
teléfono, los ingenieros ven planos, los médicos calculan las dosis y en las tiendas de
comestibles chequean el inventario por teléfono. Para cuando nuestros estudiantes comiencen sus
carreras profesionales, la necesidad de utilizar tecnología móvil será mayor.
Sería negligencia no preparar a los estudiantes para ese mundo.
2. En un
momento donde las escuelas están enfrentando presupuestos ajustados, utilizar la tecnología
que ya tenemos a disposición es lógico. ¿Cuántas escuelas señalan a la falta
de fondos como la razón por la cual no incorporan la tecnología en la clase? Podemos
mejorar mucho esa situación utilizando la tecnología que ya está disponible y gratis,
disponible probablemente para la mayoría de los estudiantes de secundaria.
3. Los
dispositivos móviles son geniales para enseñar habilidades del siglo XXI. Tener
videoconferencias con gente de otras partes del mundo se vuelve fácil. Uno de los principales
argumentos en contra de que los estudiantes utilicen teléfonos móviles es que pueden hacer
trampa. Mi respuesta es que los exámenes que son tan carentes de rigor, como para que los
estudiantes puedan buscar respuestas en un teléfono o pedírselos a otro estudiante, son
exámenes pésimos y anticuados en un mundo donde la información es gratis y fácil.
Los niños que trabajan juntos para encontrar soluciones a problemas (colaboración)
deberían ser animados a seguir haciéndolo, no etiquetados como tramposos. Las
políticas que prohíben los móviles porque los estudiantes podrían enviarse
mensajes entre ellos son miopes. Los estudiantes solían pasarse notas en papel y el papel nunca
fue prohibido. 4. Los dobles discursos no están bien. Conozco muchos lugares en donde
los directores entran a la clase con smartphones o tabletas para tomar nota sobre las observaciones
hacia un docente. Pero, en la misma clase, los estudiantes no tienen permitido utilizar sus
dispositivos móviles. El mensaje que esto envía a los estudiantes es totalmente
inaceptable. Estas son excelentes herramientas. Los niños saben eso. Dejemos que las utilicen.
5. Necesitamos enseñar a los niños formas responsables de utilizar la
tecnología. Mantenerlos “a salvo” mientras no les permitimos acceder a la
tecnología es irresponsable de nuestra parte. Tenemos que enseñarles cómo hacerlo
protegiéndose a sí mismos tanto de los errores que podrían cometer y los podrían
seguir durante décadas como de los otros que quieren hacerles daño. Los peligros y trampas
de utilizar los teléfonos móviles no desaparecerán. ¿No es nuestra
responsabilidad enseñarles a protegerse?
Used by permission.
© 2017 The College Board. Visit the College Board on the Web:
www.collegeboard.org.
Fuente número 2
Introducción Este texto trata de los
motivos por los que las personas usan el teléfono móvil. El gráfico fue publicado en
2011 en la República Dominicana por la Unidad Técnica de Apoyo a la Comisión Nacional
para la Sociedad de la Información y el Conocimiento (CNSIC.)
Finalidad del uso del celular Datos de una encuesta sobre hábitos de uso y consumo de la
tecnología a 618 adolescentes de 12 a 18 años de edad.
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