Multiple Choice
Identify the
choice that best completes the statement or answers the question.
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Introducción
Este texto trata de los
beneficios de seguir una educación superior. El artículo original fue publicado el 22 de
enero de 2013 en El País (España).
Ir a la universidad alarga la
vida
Por Alba Tobella
A más estudios, mejor trabajo y más
calidad de vida. Estudiar en la universidad siempre se ha considerado beneficioso en muchos aspectos,
pero ahora, un estudio de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico (OCDE) publicado ayer concluye además que los estudiantes universitarios viven
más tiempo: los hombres ganan hasta ocho años y las mujeres, cuatro.
Las mujeres europeas ya tienen, de media, una vida más larga que los
hombres —83 años, frente a los 77 de los varones—. Según el estudio, los
hombres de 30 años con estudios superiores pueden vivir hasta 51 años más, mientras
los que han cursado solo la formación básica tienen una esperanza de vida de otros
43.
Las diferencias se acentúan en los países de Europa Central. En República
Checa, por ejemplo, un hombre de 30 años con estudios vive una media de 17 años más
que sus conciudadanos que no han ido a la universidad. En Portugal, la diferencia es solo de tres
años. El estudio demuestra así que la educación no solo ayuda a mejorar las
expectativas laborales y las posibilidades dentro del mercado laboral, sino que incrementa la salud,
la participación ciudadana y ayuda a contener la violencia.
Los adultos entrevistados han
demostrado que cuanto más nivel educativo, más implicación en actividades cívicas
o colectivas como los voluntariados, interés político o participación electoral.
A
pesar de que la educación ayuda a mejorar el nivel de satisfacción personal, el nivel de
bienestar de los países ayuda también a paliar las diferencias: en los países
nórdicos, por ejemplo, hay menos diferencias entre los distintos grupos que en Europa Central.
Mientras en Dinamarca todos los entrevistados manifiestan un nivel de satisfacción por encima
del 90 %, en República Checa las diferencias oscilan entre el 30 % y el 80 % según el nivel
de estudios. En España, los adultos con educación primaria y secundaria manifiestan estar
satisfechos con su vida en un 70 %, mientras que en los casos de titulados universitarios el
porcentaje aumenta hasta el 90 %.
Fuente: El País
http://cort.as/3FMF
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1.
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¿Cuál es el propósito del
artículo?
a. | Analizar las diferencias educativas en los países
de Europa Central. | c. | Llamar la atención sobre la
importancia de la educación. | b. | Presentar las
conclusiones de un estudio de la OCDE. | d. | Criticar a las
personas que no estudian en la universidad. |
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2.
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¿Qué técnica usa el autor del
artículo para comunicar sus ideas?
a. | Subraya su opinión con refranes
populares. | c. | Cita varias anécdotas de su propia
situación. | b. | Incluye opiniones
divergentes de varios expertos. | d. | Apoya la presentación del tema con
datos. |
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3.
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¿Qué afirmación resume mejor el
artículo?
a. | Las mujeres europeas tienen una vida más larga que
los hombres. | c. | Las personas con estudios universitarios viven más
tiempo. | b. | La educación incrementa la participación
ciudadana y ayuda a contener la violencia. | d. | El nivel de
bienestar del país contribuye a mejorar el nivel de satisfacción
personal. |
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4.
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¿Qué afirma el artículo en relación con los beneficios de
una educación superior?
a. | La formación básica ofrece los mismos beneficios que la educación
superior. | c. | Los que estudian más tienen mejores salidas profesionales y más
salud. | b. | Los beneficios de una educación superior no varían de un país a
otro. | d. | El nivel de
satisfacción personal depende solo del nivel de educación. |
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5.
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¿A quiénes se refiere la frase «en los casos de ... hasta el
90 %» (líneas 48-50)?
a. | (A) A las personas que viven en un país nórdico. | c. | (C) A las personas
que gozan de buena salud. | b. | (B) A las personas que participan en
actividades cívicas. | d. | (D) A las personas que han finalizado sus estudios
superiores. |
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6.
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En el artículo, ¿qué significa la frase «el nivel de
bienestar de los países ... las diferencias» (líneas 36-38)?
a. | (A) El nivel de vida de un país influye en el bienestar de los que tienen una
licenciatura universitaria. | c. | (C) En los países con un nivel de bienestar más alto, las
diferencias en la esperanza de vida de los adultos con y sin estudios son
menores. | b. | (B) El nivel de vida ayuda a mejorar la educación en los países
nórdicos. | d. | (D) El nivel
de bienestar de los ciudadanos contribuye a la desigualdad entre los
países. |
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7.
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El estudio de la OCDE pone en relación distintos países de Europa.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta según la información del
artículo?
a. | (A) No hay grandes diferencias en la esperanza de vida de los ciudadanos de los
distintos países de Europa. | c. | (C) El nivel de satisfacción de los españoles con
estudios universitarios es menor que el de los checos con estudios superiores. | b. | (B) Los portugueses
con estudios universitarios viven menos años que los checos con estudios
superiores. | d. | (D) El nivel de
satisfacción de los españoles con estudios universitarios es similar al de los
daneses. |
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8.
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¿Cuál de las siguientes afirmaciones se puede inferir de la
información del artículo?
a. | (A) Los hombres con estudios superiores viven más que las
mujeres. | c. | (C) En Europa Central, las diferencias entre las personas con y sin estudios son
menores. | b. | (B) Los checos con estudios superiores viven unos diecisiete años más que
sus compatriotas sin estudios.. | d. | (D) El nivel de estudios no influye en el nivel de satisfacción de los
europeos. |
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9.
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Según el artículo, ¿cuál de las siguientes afirmaciones
es cierta?
a. | (A) Solo las personas con estudios universitarios están satisfechas con su
vida. | c. | (C) Todos los políticos tienen estudios superiores. | b. | (B) Las personas que
tienen estudios superiores participan más en labores solidarias. | d. | (D) Para encontrar trabajo es necesario tener
estudios superiores. |
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Actividad 2.
Tema curricular: La ciencia y la
tecnología
Introducción
Este texto trata de la legislación del
Gobierno español en relación con el uso de grandes simios en la investigación
científica. El artículo original fue publicado el 18 de enero de 2013 en El País
(España).
El Gobierno prohibirá la investigación con grandes
simios
El Gobierno está
preparando una normativa para prohibir el uso de grandes simios —gorilas, chimpancés,
bonobos y orangutanes— en las investigaciones científicas y reducir los experimentos con
el resto de animales, según ha avanzado hoy la vicepresidenta del Ejecutivo, Soraya Sáenz
de Santamaría,
después del Consejo de
Ministros.
El reglamento, que aún está en proceso de discusión y será aprobado
«en las próximas semanas», prevé mejorar el bienestar de los animales y obligar a
los investigadores a buscar fórmulas alternativas siempre que sea posible.
Los grandes simios
son los mamíferos más parecidos a los humanos y, aunque de facto solo se usan raramente en
la investigación, los defensores del bienestar animal celebran que se normalice su
protección. «Es muy raro encontrar un experimento con un gran simio más allá de
lo puramente observacional», explica Francisco Garrido, portavoz de la
Asociación
Parlamentaria en Defensa de los Animales, que impulsó un proyecto para la
defensa de estos mamíferos en 2004.
Garrido, profesor de Bioética en la Universidad de
Jaén, cree que la prohibición se debería extender al resto de animales porque, a su
parecer, no plantea problemas ni científicos ni económicos. «Es éticamente
inaceptable y científicamente poco fiable», apunta para recordar que el aceite de colza al
que habían sobrevivido los simios en el laboratorio acabó siendo tóxico para los
humanos en los años ochenta1.
El Consejo de Ministros ha aprobado además la
modificación de la normativa vigente sobre cuidado de los animales en su explotación,
transporte, experimentación y sacrificio. Santamaría ha explicado que esta nueva
legislación promoverá medidas para equilibrar la actividad investigadora y el bienestar
animal.
El nuevo Proyecto de Ley ampliará el ámbito de aplicación de las actuales
normas de protección, que ahora se limitaba a animales vertebrados, de forma que se
extenderá a determinados invertebrados, como los cefalópodos, y a determinadas formas
fetales de los mamíferos, consecuencia de la nueva legislación europea en materia de
protección de los animales de experimentación, que incluye a estos animales entre los que
deben ser objeto de protección, en particular, en el ámbito de la experimentación y
otros fines científicos.
También se establecen normas de actuación de las
Administraciones competentes para la autorización de los proyectos de experimentación u
otros fines científicos en los que se utilicen animales, puesto que la nueva legislación
europea prevé la necesidad de autorización de todos aquellos procedimientos en los que se
utilicen animales.
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10.
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¿Cuál es el propósito del
artículo?
a. | (A) Proteger a los animales. | c. | (C) Informar sobre una nueva ley
contra el uso de los grandes simios en las investigaciones científicas. | b. | (B) Mostrar la
preocupación del Gobierno español por los animales. | d. | (D) Analizar alternativas a la
experimentación con animales. |
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11.
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¿Qué técnica usa el autor del artículo para
comunicarse?
a. | (A) Apoya la presentación del tema con datos científicos. | c. | (C) Cita varias
anécdotas basadas en experiencias personales. | b. | (B) Incluye opiniones de
expertos. | d. | (D) Subraya su
opinión con refranes populares. |
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12.
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¿Qué afirmación resume mejor el artículo?
a. | (A) Una nueva ley va a extender las actuales reglas de protección a
animales. | c. | (C) A los políticos les gustan los animales. | b. | (B) Los grandes
simios son los mamíferos más semejantes a los humanos. | d. | (D) La nueva ley busca mejorar el bienestar de
todos los animales al prohibir su uso en la investigación. |
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13.
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¿Cuál es la consideración del profesor Garrido sobre la
investigación con grandes simios y otros animales?
a. | (A) Se realizan muchos experimentos con simios por su gran parecido con los
humanos. | c. | (C) La experimentación con animales no es éticamente
aceptable. | b. | (B) Los experimentos con simios ofrecen resultados científicos
seguros. | d. | (D) La
prohibición de experimentar con animales puede causar problemas
económicos. |
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14.
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¿Qué quiere decir la palabra «normativa» (línea
1) en el artículo?
a. | (A) Un conjunto de reglas. | c. | (C) Una
fórmula. | b. | (B) Un método de investigación. | d. | (D) Una
discusión. |
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15.
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En el artículo, ¿qué significa que el reglamento
«aún está en proceso de discusión» (líneas 9-10)?
a. | (A) Es probable que no se apruebe la ley. | c. | (C) El Gobierno está sopesando
todavía los pros y los contras de la ley. | b. | (B) Los investigadores creen que hay demasiadas
desventajas. | d. | (D) A los
profesores de Bioética no les gusta la ley. |
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16.
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En el artículo, ¿por qué se menciona el caso del aceite de
colza?
a. | (A) Explica la importancia de regular la experimentación con
animales. | c. | (C) Se menciona para subrayar el gran parecido que hay entre los simios y los seres
humanos. | b. | (B) Es un ejemplo de un experimento importante realizado con
simios. | d. | (D) Sirve como
ejemplo de que los experimentos científicos con animales no siempre dan resultados
fiables. |
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17.
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Según el artículo, ¿qué aporta la nueva ley respecto al
cuidado de los animales?
a. | (A) La nueva ley prohibirá el uso de animales en las investigaciones
científicas. | c. | (C) La nueva ley extenderá la protección a todos los animales
invertebrados. | b. | (B) La nueva reglamentación promueve medidas para lograr un equilibrio entre la
investigación científica y el
bienestar de los animales. | d. | (D) No hará falta autorización para
hacer experimentos científicos. |
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Clasifica
como adverbio, pronombre,
conjunción, sustantivo, preposición o verbo las palabras
subrayadas.
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18.
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Anhela ir a París de vacaciones con sus
amistades, mas sus padres no lo permiten.
a. | adverbio | d. | sustantivo | b. | pronombre
| e. | preposición | c. | conjunción | f. | verbo |
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19.
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No quiero escucharte más porque sé que
el culpable de todo fuiste tú. a. | adverbio | d. | sustantivo | b. | conjunción | e. | preposición | c. | pronombre | f. | verbo |
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20.
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¡Ah!, ya recordé la pregunta.
¿Qué deseas como regalo de graduación?
a. | adverbio | d. | sustantivo | b. | pronombre | e. | preposición | c. | conjunción | f. | verbo |
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21.
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A la hora de servir el té, mi madre
cantó una canción muy hermosa. a. | adverbio | d. | sustantivo | b. | pronombre | e. | preposición | c. | conjunción | f. | verbo |
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22.
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Tráeme el vestido de la
novia antes de que me dé un
infarto. a. | adverbio | d. | sustantivo | b. | pronombre | e. | preposición | c. | conjunción | f. | verbo |
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23.
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Si le añades más especias a la sopa,
posiblemente te quede igual que al abuelo. a. | adverbio | d. | sustantivo | b. | pronombre | e. | preposición | c. | conjunción | f. | verbo |
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24.
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Mi amada hija me obsequió un bello
lirio y decidí ponerlo en la sala de la
casa. a. | adverbio | d. | sustantivo | b. | pronombre | e. | preposición | c. | conjunción | f. | verbo |
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25.
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Esa casa es para mí; lo sé
desde el primer momento en que la vi. a. | adverbio | d. | sustantivo | b. | pronombre | e. | preposición | c. | conjunción | f. | verbo |
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26.
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Eres responsable de él y no de
mí, por esa razón te pido que no intervengas más. a. | adverbio | d. | sustantivo | b. | pronombre | e. | preposición | c. | conjunción | f. | verbo |
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Marca la mejor alternativa.
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27.
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La forma del verbo que expresa una acción en
progreso es el: a. | gerundio | b. | participio | c. | infinitivo |
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28.
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La forma del verbo que funciona como un adjetivo
es el:
a. | infinitivo | b. | gerundio | c. | participo |
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29.
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La forma del verbo que puede
funcionar como un sustantivo es el: a. | paricipio | b. | verbo | c. | gerundio |
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30.
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¿Qué forma verbal posee la
oración Tienes que comprar los condimentos? a. | infinitivo | c. | gerundio | b. | participio | d. | conjugado |
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31.
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¿Qué forma verbal posee la
oración ¿Mónica está luchando por su vida? a. | personal | c. | gerundio | b. | participio | d. | infinitivo |
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32.
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¿Qué forma verbal posee la oración
¿Ella no ha vuelto de su viaje a Perú?
a. | gerundio | b. | participio | c. | infinitivo |
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33.
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De las siguientes
oraciones, ¿cuál posee un verbo en infinitivo?
a. | Tuvo un accidente al salir
de su casa. | c. | No ha
corregido la asignación. | b. | Josefa está planificando su fiesta de
graduación. | d. | Cenamos en el
hotel. |
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34.
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De las siguientes oraciones,
¿cuál posee un verbo en participio? a. | Llegaremos a las diez de la mañana. | c. | Aún no ha salido de la
escuela. | b. | No pudo dormir durante toda la
noche. | d. | Está comiendo en la
cafetería. |
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35.
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De las siguientes oraciones,
¿cuál posee un verbo en gerundio? a. | Han
nadado desde temprano en la mañana. | c. | Debes aprender a
compartir. | b. | Estamos armando un bonito
rompecabezas. | d. | Busca el
vestido de Teresa. |
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Acentúa
las palabras subrayadas
que así lo requieran.
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36.
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__1__ amigo Carlos siempre piensa en
__2__ .
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37.
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__1__
le pidió que le echara __2__ azúcar a su
café.
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38.
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¿__1__ pudo olvidar __2__
nombre?
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39.
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__1__
Julio __2__ copió la parte final del
examen.
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40.
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__1__ confiesas tu amor, te dará
__2__ inmediatamente.
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41.
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Manuel quiere saber __1__ trajo el
sobre __2__.
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42.
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¡__1__ frío hace hoy!
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43.
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¿__1__ vive tu
hija, Minerva?
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44.
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Ella deseaba ir, __1__ no tenía
dinero.
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45.
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Ponlo _1__ dije.
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46.
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Espero que le __1__ la canasta de
frutas a __2__ realmente la necesite.
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Marca la función de las palabras subrayadas y elige si son variables o
invariables.
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47.
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La tía de Miguel es profesora de
arte.
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48.
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Su libertad fue celebrada por las
multitudes.
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49.
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Llegará
a Puerto Rico en diciembre.
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50.
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Una anciana mujer suplicaba la ayuda del
Gobierno.
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51.
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Nadia vive cerca de la playa.
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52.
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Nunca les faltes el respeto a tus
padres.
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53.
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El anciano caminaba lentamente hacia su
residencia.
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54.
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Él es menor de edad, por lo tanto, no
puede ir solo.
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55.
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Vendrá a Puerto Rico en dos
semanas.
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56.
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Los árboles de caoba están en
peligro de extinción.
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Matching
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Parea las definiciones con los conceptos
correspondientes. a. | alemán | d. | lenguaje | b. | señal acústica | e. | lengua | c. | habla |
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57.
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Es la capacidad que
poseen los seres humano para comunicarse a través de las palabras.
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58.
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Es el conjunto de
palabras, sonidos y normas lingüísticas que comparten un grupo de
hablantes.
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59.
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Es un ejemplo de
lengua.
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60.
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Es el uso individual o
particular que cada hablante hace de su lengua.
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61.
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Si realizas un silbido
para llamar a una persona, utilizas una…
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Completa
las oraciones con las
palabras del recuadro. Puedes utilizar las palabras más de una
vez. a. | registros | d. | culto | b. | argot | e. | familiar | c. | vulgar | f. | jerga |
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62.
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Los ______ del habla son maneras de expresarse de
acuerdo con las circunstancias y el contexto.
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63.
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El
registro se distingue por la corrección, la
precisión y la propiedad
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64.
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El
registro __________ se emplea con amigos y familiares.
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65.
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El
registro __________ se caracteriza por el uso incorrecto del vocabulario.
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66.
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Es propio del
registro _______
presentar un vocabulario abundante y variado.
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67.
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Los refranes, los
diminutivos y el vocabulario sencillo son características del registro ________.
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68.
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El registro _________
es propio de las personas que poseen un nivel educativo limitado.
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69.
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El ________ es un habla especial que se
emplea entre las personas del mismo oficio o profesión
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70.
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Las personas de un
grupo utilizan entre sí un habla familiar conocida como
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Lee las siguientes oraciones. Selecciona pronombres enclíticos o
adverbios. a. | Pronombre
enclítico | b. | Adverbios |
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71.
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Miguel,
diviértete mucho en tu viaje por el Mediterráneo.
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72.
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Si
puedes, búscala
temprano.
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73.
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Llegó a su casa
silenciosamente para no despertar a su padre.
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74.
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Contéstame antes
del viernes, por favor.
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75.
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Dame las llaves,
ahora.
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76.
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Ellos rogaron
inútilmente, ya que no les levantaron el castigo.
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77.
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Mi tío estuvo
persiguiéndola por toda la urbanización.
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78.
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Él le
comunicó cortésmente que ya no compraría la patineta.
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79.
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Chocó contra el
camión porque manejaba su automóvil rápidamente.
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80.
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Devuélveme las
gafas o te acuso con la directora.
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81.
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Al llegar a la
escuela, coméntale al director el incidente que pasaste con Eliseo.
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82.
|
La multitud
gritó: ¡Sálvalo, por favor!
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83.
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Al salir de la
escuela, paseó lentamente por la plaza pública.
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84.
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La transferencia de
dinero se hará automáticamente a tu cuenta de ahorros.
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85.
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Vamos a invitarlos a
nuestra casa para que vean los cuatro perros.
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86.
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Los niños
trataron de conquistarla con dulces, pero no lo lograron.
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87.
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La doctora
comentó que me encuentro saludable físicamente.
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88.
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Tristemente, no
pudimos llegar a tiempo al aeropuerto y perdimos el vuelo.
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89.
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Ella se encuentra muy
triste, así que llámala.
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